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Video : Les trois petits cochons dans le bois

Teatro y autonomía en el aprendizaje
Experiencia de Teatro en Francés y aplicación de las TIC

6º de PrimariaCurso 2010/ 2011

CEIP Andrés Baquero

Rosalía Marín Frutos

“Teatro y autonomía en el aprendizaje”

1.- Resumen

Los alumnos de 6º han representado una obra de teatro en francés, lo que ha servido de nexo para el trabajo del resto de áreas y la realización de materiales digitales por parte de los propios alumnos, con finalidad didáctica para su propio aprendizaje y el de sus compañeros.

La obra Les trois petits cochons ha servido de aprovechamiento para el resto de los niveles de Infantil y Primaria.

Se representa en el colegio por parte de los alumnos de 6º esta obra de teatro en francés, Les trois petits cochons dans le bois, con motivo de la Semana Cultural del Centro y dirigida a todos los niveles, profesores y padres. A lo largo de los ensayos, se realizan trabajos libres de diseño y creación, como los decorados o los vestuarios; se van elaborando por parte de los alumnos disfraces y materiales para mostrar al resto de los compañeros, recogiéndolos en PowerPoints y fotografías de sus propios trabajos.Una vez realizada la obra, ya grabada en DVD es un documento motivador para el aprendizaje dado su contenido de estructuras y vocabulario adaptados y en francés. Todos los materiales realizados antes, durante y tras la representación servirán para la didáctica de otros cursos.

2.- Objetivos del mismo.

Dotar a los alumnos de formación tecnológica e integrarla como recurso en su prendizaje.

Mostrar técnicas para desinhibirse y lograr una comunicación auténtica.

Incorporar nuevo vocabulario, nuevas estructuras sintácticas, pronunciación, comprensión y expresión oral y escrita en otro idioma.

Involucrar en el aprendizaje de un idioma nuevo, al resto de los cursos.

Adquirir recursos expresivos a través del gesto y la mímica para aumentar el poder de la comunicación.

Valorar el teatro como fuente de diversión que trabaja con la literatura, con la pintura, la danza, el canto, el mimo, y que abre las puertas al conocimiento al pensamiento y a la reflexión.

Reflexionar sobre la transmisión de valores que conllevan las historias y cuentos tradicionales.

3.- Metodología

Se ha llevado a cabo el uso del teatro y de los medios audiovisuales e informáticos como herramientas metodológicas para que proporcionen vida a los aprendizajes de idioma a través de una dinámica atrayente.

Dado que es la experimentación es la base del aprendizaje, se ha empleado el juego de la dramatización como soporte de una actitud activa que facilita la asimilación de los aprendizajes de vocabulario y estructuras en el primer y segundo idiomas.

Los medios informáticos y las TIC contribuyen a la comprensión, evaluación y autoevaluación de los alumnos, de sus actuaciones y aprendizajes.

Algunas de las actividades:

-Descripción de las actividades realizadas.

- Redactar textos escritos a través de ordenadores.

- Elaborar presentaciones multimedia.

- Resolver ejercicios y juegos interactuando con la PDI e individualmente con los portátiles.

- Desarrollar proyectos de trabajo en la pizarra digital.

- Exponer públicamente proyectos o trabajos en el aula mediante los nuevos recursos.

- Uso del PowerPoint como portafolios personal del alumnado.

- Uso del PowerPoint como soporte a la docencia.

- Uso de los recursos didácticos que están en la página inicio de la web del centro.

- Actualización del aula virtual del centro.

-Apertura y mantenimiento del Blog .

-Grabaciones de los ensayos para su visionado y autocorrecciones.-

Uso del Word e Internet para la documentación sobre la obra teatral, autores, disfraces…

-Elaboración de materiales para introducir en el blog de recursos

-Grabación y visionado en la página de Educarm.

Aplicaciones informáticas utilizadas para el desarrollo del proyecto.

Se han utilizado buscadores como Google. Se han buscado vídeos en Youtube, manejado el Word y el Power Point. Se han consultado páginas de recursos apropiados para Primaria, como la misma página del Colegio que dispone de una sección para ello.

A través de improvisaciones, análisis colectivos de las escenas y los ensayos, aportaciones y modificaciones sobre la obra o los ejercicios se ha potenciado el desarrollo de la expresión oral y corporal como elementos fundamentales de la comunicación con una metodología participativa y democrática que fomenta la cooperación, el trabajo en grupo y estimula la reflexión sobre las distintas actividades convirtiéndose en un vehículo para transmitir valores de tolerancia, respeto, solidaridad, crítica y denuncia.

Además debemos leer e interpretar lo leído, hablar con corrección, vocalizar y expresarnos con fluidez.Los alumnos trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de los demás, aparte del suyo propio, con un método de aprendizaje cooperativo priorizando la potenciación de la autoestima y tratando de impulsar y desarrollar todas sus habilidades y estimularles a sentirse satisfechos con lo que hacen.

4.- Temporalización o periodos de realización .

Los periodos de realización se han distribuido a lo largo del curso actual, desde el primer trimestre en noviembre de 2010 hasta la finalización del segundo en abril de 2011. Las sesiones dedicadas han sido de diversas materias: Lengua, Artística, Conocimiento del Medio e Idioma. En general en todas las áreas se ha dedicado tiempo al proyecto, sirviendo de motivación para el desarrollo de las áras y rentabilización de tiempos.

5.- Desarrollo y resultadosEn 6º nivel se ha llevado a cabo representación teatral en francés mediante la escenificación de una adaptación del cuento de Los tres cerditos “Les trois petits cochons dans le bois”.

Se han diversificado los recursos: la música para marcar momentos clave de la obra, los dibujos para el aprendizaje del vocabulario, en este caso el propio de la casa; la caracterización de personajes para el vocabulario de la familia,… pero ante todo ha prevalecido mucha expresividad en la comunicación en la que la voz y el gesto forman un todo unificado que llega al público como se ha comprobado tras la puesta en escena.

La música ,elemento indispensable en el teatro para niños, en nuestra obra ha sido la siguiente : Gaite Parisienne, Cabalgatas de las Walkirias, Promenons-nous dans le bois y Alouette. Así mismo se han empleado efectos musicales y sonoros como el soplido del lobo para dar más fuerza dramática.Esta obrita de teatro ha sido un recurso que ha permitido a los alumnos desinhibirse y lograr una comunicación auténtica para llegar al público infantil desde los niños más pequeños de tres añitos hasta los mayores de doce.

Los objetivos conseguidos han ido más allá de los marcados para 6º, el curso protagonista, que evidentemente ha logrado incorporar a su bagaje el empleo de medios audiovisuales e informáticos para el aprendizaje y manejo del nuevo vocabulario, nuevas estructuras sintácticas, pronunciación, comprensión y expresión oral y escrita en el idioma trabajado, el francés, sino que también ha conseguido involucrar en este idioma al resto de los cursos, manteniendo la atención de todos los niños, gracias al poder de la comunicación gestual y la mímica, que añadía contenido a cada sintagma.

Se ha aprovechando la ilusión del teatro como fuente de diversión que trabaja con la literatura, con la pintura, la danza, el canto, el mimo, y que produce la excitación que abre las puertas al conocimiento al pensamiento y a la reflexión, todo ello sin olvidar la transmisión de valores que conlleva la historia contada.

En definitiva, estamos convencidos de que ha proporcionado quince minutos de ilusión y mucho tiempo de recuerdo y emoción a muchos niños que han participado como actores o como espectadores en la representación de Les trois petits cochons dans le bois.

6.- Criterios de evaluación

El proceso de aprendizaje y la evaluación atienden a la dinámica de grupo, la reflexión por parte del alumnado sobre el trabajo realizado y la autoevaluación.La evaluación ha buscado en primera instancia que los alumnos valoren su propio nivel de desempeño. Como criterio metodológico se ha buscado una socialización y valoración con los pares.

La evaluación ha atendido a la consecución de lo objetivos propuestos, a saber:

Dotar a los alumnos de formación tecnológica e integrarla como recurso en su aprendizaje.

Mostrar técnicas para desinhibirse y lograr una comunicación auténtica.

Incorporar nuevo vocabulario, nuevas estructuras sintácticas, pronunciación, comprensión y expresión oral y escrita en otro idioma.

Involucrar en el aprendizaje de un idioma nuevo, al resto de los cursos.

Adquirir recursos expresivos a través del gesto y la mímica para aumentar el poder de la comunicación.

Valorar el teatro como fuente de diversión que trabaja con la literatura, con la pintura, la danza, el canto, el mimo, y que abre las puertas al conocimiento al pensamiento y a la reflexión.

Reflexionar sobre la transmisión de valores que conllevan las historias y cuentos tradicionales.

7.- Posibilidades de generalización del trabajo a otros nivelesy contextos educativos.La obra de teatro ha resultado ser un recurso de valor para el aprendizaje del idioma francés en otros cursos. Se ha ofrecido la posibilidad de que se beneficie de ello otros centros escolares mediante la página de la Consejería, donde se puede ver y descargar.

La obra sirve de modelo en muchos aspectos: plásticos, de comunicación, expresivos, de lenguaje e idioma, musical… pudiendo beneficiarse todos los niveles escolares.

9. Conclusiones:

a. Logros del proyecto:

- Trabajo en equipo entre los alumnos, más cooperación y colaboración.

- Se ha conseguido renovar la metodología, logrando con los nuevos medios que sea más activa, flexible, participativa, integradora, también experimental.

- Planificación de la utilización para un correcto uso de las nuevas tecnologías.

- Trabajo con el grupo-clase de modo grupal, individualizado y personal.

b. Incidencia en el centro docente

- Colaboración con la comunidad educativa para introducir las nuevas tecnologías a la vida diaria del alumno y acercarlas a su familia.

- Se ha elaborado materiales para introducir en el blog de recursos.

El Blog creado para el aula de 5º y que continuamos en ciclo para 6º nos sirve como instrumento de comunicación para los alumnos y padres, personal de la comunidad educativa y demás personas interesadas en la marcha de aula.http://aulade5-rosalia.blogspot.com/

-Es fuente de estímulo para los alumnos de los distintos niveles de infantil y primaria y sirve de incitación al profesorado y padres para el desarrollo de contenidos y aprendizajes.

Recursos creados en Internet:http://www.educarm.es/admin/visualizaPaginaWeb.php?wb=1632&mode=visualizaPaginaWeb&aplicacion=EXPERIENCIAS&zona=PROFESORES&menuSeleccionadohttp://aulade5-rosalia.blogspot.com/