VIVE LE VENT

Dedicado a los alumnos de 6º. Aprende a cantarlo para obsequiar y felicitar las Navidades en tu colegio.

vive le vent

¡La aprendemos para cantarla en nuestra clase de francés!

Villancico Alumnos de Francés 2009 ("Vive Le Vent") de Adoratrices Cart...

vive le vent.wmv

Vox Angeli - Noël Blanc

Noel des enfants du Monde

petit garcon karaoke.wmv

Petit Papa Noël

C'est la belle nuit de Noël
La neige étend son manteau blanc
Et les yeux levés vers le ciel
A genoux les petits enfants
Avant de fermer les paupières
Font une dernière prière

Petit papa Noël - CHARLAINE ( paroles karaoké) -Joyeux Noël ! - France.

BEBE LILLY - Petit Papa Noël (avec les paroles).flv

Petit papa Noël

Vive Le Vent -with lyrics-

Petit Papa Noël

http://mariajesusmusica.wordpress.com/2009/10/31/villancicos-en-frances/

Vive le vent par Bonhomme de Neige qui chante

Audio Words

Audio Words

Cliché (versión francesa) subtitulado en español

¿Sabes qué es un cliché?

El término cliché, viene del francés y se refiere a una frase, expresión, acción o idea que ha sido usada en exceso, hasta el punto en que pierde la fuerza o novedad pretendida, especialmente si en un principio fue considerada notoriamente poderosa o innovadora.

EXPOSICIONES EN EL ALMUDI

El Centro de Arte Palacio Almudí de Murcia acogió hasta el 30 de octubre una exposición sobre la obra de Marino Marini, un escultor de reconocimiento universal.




De Marino Marini vimos sus esculturas, en las que representa a caballos y a jinetes,





así como retratos de sus amigos, en ocasiones grandes artistas como Marc Chagall o Jean Arp.






La escultora lorquina Lola Arcas nos mostró su trabajo sobre el mundo de los toros dentro de la exposición 'Lola Arcas. La Fiesta'

El árbol que no tenía hojas

Podemos inspirarnos en esta historia y confeccionar entre todos una, utilizando elementos variados, encontrados o realizados por nosotros: dibujos, manualidades...

Partes de una planta

Estamos dando el tema "El reino de las plantas". Los compañeros y compañeras de clase han encontrado páginas en internet muy interesantes para aprender sobre el tema.
Vamos a incluirlas.

Estamos aprendiendo el segundo idioma

Los avances en francés nos tienen entusiasmados: canciones, poesías, dichos...

Primera salida del curso

En nuestra primera salida por la ciudad hemos revisado algunas normas básicas de civismo que todos deberíamos aprender desde bien pequeños.

Los encargados de enseñarnos estas normas mínimas: cómo ir por la calle, hablar sin chillar, respetar el paso de los mayores, los semáforos, ir mirando por donde andamos... por supuesto que no debe recaer exclusivamente en el colegio, la familia, los educadores o tutores, siempre deben ser los primeros en educar y enseñar estos comportamientos básicos, así como cualquier adulto que pueda percibir una actitud negligente o insolidaria está bien que nos llame al orden con afán de ayuda.

El civismo (del latín civis, ciudadano y ciudad) se refiere a las pautas mínimas de comportamiento social que nos permiten convivir en colectividad. Se basa en el respeto hacia el prójimo, el entorno natural y los objetos públicos; buena educación, urbanidad y cortesía.

Aquí aparece un dibujo de una compañera de 5º donde una niña va a su aire, jugando y chillando o hablando con los demás, tan abstraida que no se ha percatado de que una anciana frágil necesita espacio para poder pasar.

Hemos escuchado con atención.

Reciclar, una forma más de civismo

Contenedores para distribuir los residuos en plástico (contenedor amarillo), vidrio (contenedor verde) y papel o cartón (contenedor azul), para su posterior reciclado

El reciclaje se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales y para eliminar de forma eficaz los desechos.

Hemos reflexionado y escrito sobre lo aprendido.

¡Realmente ha sido una salida bien aprovechada!

¡Y el momento de la foto !

La convivencia en clase

Estos son algunos de los interesantes dibujos, de los alumnos de 5º, sobre las normas de convivencia que cada curso recordamos, hasta llegar a interiorizar.

¿Tareas para casa?

Me parece interesante a principio de curso hablar sobre las tareas escolares, los deberes para casa...


A juicio de quienes están a favor de las tareas, ahí radica una de las grandes causas de la desigualdad en educación. Harris Cooper, profesor de psicología y neurociencia de la Universidad de Duke, ha investigado los efectos de las tareas en el rendimiento de los alumnos y comparado distintos estudios. Desde Durham, Carolina del Norte, señala a Hacer Familia que “efectivamente hay una relación positiva entre las tareas escolares y el rendimiento académico en la educación básica superior ...”.

Los educadores coinciden en que el objetivo central de las tareas es formar el hábito de trabajo en el niño con el fin de que progresivamente se haga más autónomo. Pero también, dice Cecilia Hudson, desarrollar en ellos la capacidad de esfuerzo. “Está comprobado que esa capacidad de superarse es la que te lleva lejos en la vida, mucho más que las habilidades cognitivas en sí”.

Isabel Martínez, profesora del Colegio Sagrado Corazón Monjas Inglesas, complementa: “Ellas también contribuyen a formar valores como la responsabilidad y el compromiso y favorecen la autorregulación”.

Los padres pueden ayudar

La actitud con que los hijos enfrentan las tareas está estrechamente relacionada con la que reflejan sus padres. Por eso:

Prográmelas. Hay dos períodos durante los cuales los niños pueden hacer sus tareas: inmediatamente después del colegio o antes de comida. “Deje que ellos elijan el momento”, dice Harris Cooper. “Algunos niños realmente necesitan bajar las revoluciones después del colegio, mientras que otros estarán muy cansados si esperan”. Antes de dormir es el único momento en que no se debieran hacer, porque los niños terminan acostándose mucho más tarde de lo que deberían.

Limite las distracciones. Basta decir algo como: “Una vez que empiezas a hacer la tarea, no paras hasta que la termines, así que anda al baño ahora y come algo ahora”.

Esté cerca, no encima. Los hijos debieran hacer las tareas solos, pero usted los puede acompañar.

No les dé las respuestas, pero sí haga preguntas. De esa manera fomentará en ellos la curiosidad y el amor por el conocimiento.

http://www.lafamilia.info/colegios/auladepadres/ayudeasushijos.php

Educar es tarea de todos.

Es importante tener claros algunos aspectos de la dinámica de la clase de 5º para avanzar día a día y poder adquirir una formación en un clima agradable de convivencia dentro del aula y del Centro.

En esta etapa de Educación Primaria los alumnos deben conseguir los siguientes objetivos:

Aprender a convivir siguiendo las normas establecidas.

Trabajar tanto individualmente como en grupo, esforzándose y con responsabilidad.

Respetar a los demás, evitando la violencia.

Conocer las diferencias entre las personas, aceptarlas y valorarlas, sin discriminar a nadie.


Es tarea de padres y educadores colaborar estrechamente para conseguir estos objetivos y los marcados en el curriculum.La forma de hacerlo es preguntando diariamente al niño lo que ha hecho en el cole. Con ello se le puede ayudar a reforzar estos aprendizajes dedicándole un poquito de tiempo para afianzar lo aprendido. El niño consigue desarrollar su lenguaje oral, la expresión y otros aspectos como secuenciar en el tiempo .

Hay que evitar las criticas negativas hacia compañeros o profesores y aclarar las situaciones directamente a través de la tutora o profesor implicado dependiendo del carácter del conflicto.

El niño debe ir adquiriendo autonomía y fortaleza para ir resolviendo sus pequeños asuntos.

Enseñarle que hay que intentar solucionar las discrepancias con sus compañeros, ayudar, colaborar y preguntar de forma adecuada a sus profesores aquellas dudas que tenga, respetando el turno de palabra y diciéndolas en el momento adecuado.

LISTA DE MATERIALES PARA 5º

CEIP ANDRÉS BAQUERO

MATERIALES 6º CURSO 2010/2011

Auriculares y Lápiz Digital

Paquete de 500 folios A/4 de 80g.m-2

6 Cuadernos tamaño folio, tapa dura, dos rayas (una para cada área)

Pegamento, tijeras, reglita, lápiz 2HB, goma, sacapuntas, bolígrafo o Pilot punta fina rojo y azul.

Rotuladores, colores y ceras.

Compás, escuadra y cartabón.

3 Carpetas tamaño folio

10 Fundas de plástico

Diccionario de Lengua Española

Para Educación Física: chandal, bolsa de aseo con gel, peine, toallitas.

Notas:

Todo el material personal debe llevar el nombre. El alumno o alumna a quien pertenece dicho material se responsabilizará de su reposición, cuidado y mantenimiento.

LIBROS DE TEXTO QUINTO DE PRIMARIA

SANTILLANA

978829493207

5PRI LENGUA MURCIA TRIMESTRES ED 09

SANTILLANA

9788429493634

5 PRI MATEM MURCIA TRIMESTRES ED 09

SANTILLANA

9788429492859

5PRI CON.MEDIO MURCIA TRIMESTRES ED 09

SANTILLANA

9788429489750

5PRI DIBUJO Y PINTURA CASA SABER ED 09

SANTILLANA

9788429490244

EDUC PARA LA CIUDADANIA ED 09

SANTILLANA

9788496597327

VITAMINE 1 LIVRE ELEVE

SANTILLANA

9788496597860

VITAMINE 1 PACK CAHIER

LONGMAN PEARSON EDUCACIÓN

978-84-205-3982-9

(RECOMENDADO)

DICTIONNAIRE POCHE

Français-Espagnol. Español- Francés

MACMILLAN HEINEMANN

978-1-4050-7849-8

FIND OUT 5 STS

MACMILLAN HEINEMANN

978-1-4050-7858-0

FIND OUT 5 WBK PK (SONG CD+CDROM)

SANTILLANA

9788429483833

RELIGION CATÓLICA ED 09

ANAYA 2009

978-84-667-8006-3

MÚSICA 5 “ABRE LA PUERTA”

Tutora: Rosalía Marín, Aula 9

Murcia, 9 de septiembre de 2011

Nuevo curso 2011/2012

¡ Vuelta al cole !

C’est la rentrée !

Empezamos el nuevo curso en 5º de Primaria. Un saludo de la tutora para los padres y alumnos de este nivel así como para los alumnos de 6º y cualquier persona que tenga interés en nuestra labor.

Este blog sirve para comunicar a padres y alumnos información útil del Centro Escolar y del nivel de 5º.
En las próximas horas se colgará la lista del material para 5º y otras noticias de interés para el comienzo del curso.

También habrá contenidos referidos a 6º, concretamente en el área de francés.

No me olvido de mis alumnos de cursos pasados y en especial los que comienzan este curso su andadura en el IES, deseándoles que les vaya muy bien y convencida de que así será.
¡Vais preparados !

C’est la rentrée !

Revendez vos livres de l’année dernière, achetez d’occasion

REFORZAR APRENDIZAJES EN VACACIONES

FIN DE CURSO 2011/2012
TRABAJOS DE REFUERZO PARA EL VERANO

Es conveniente que este verano no desconectéis totalmente de las actividades escolares.

• Se recomienda la lectura de varios libros adaptados a vuestra edad, elegidos según vuestros propios intereses y gustos y   que os resulte   gratificante.

Utilizad los préstamos de las Bibliotecas. Allí encontraréis libros de idioma o castellano, de todos los géneros literarios y de casi todos los temas que podáis imaginar.

Siempre se ha dicho que un niño aprende de lo que ve o escucha. Es decir, si ve que las personas de su entorno leen o se interesan por la lectura, él hará lo mismo, porque así se le ha inculcado desde un principio.

•  No olvidéis repasar los contenidos dados de Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio... El repaso lo podéis hacer con los libros de texto o con algún libro de vacaciones.

Para los niños que necesitan llevar una organización y hacer tareas en forma de actividades, pueden adquirir en las librerías cuadernillos especiales para vacaciones . Puedes ojear y elegir el de la editorial de clase o cualquier otro que te llame la atención.

• Ya sabéis que en el Blog de5º hay propuestas de páginas donde podéis acudir para repasar los contenidos. Este Blog está muy bien para repasar y aprender nuevos contenidos del tercer ciclo que nos hacen falta adquirir.

http://sanmarcos-5b.blogspot.com.es/



    



Disfrutad del verano y recordemos  también nosotros , madres, padres y educadores... que es necesario que los chavales no desconecten de sus aprendizajes este verano y que  hay tiempo para todo si uno se organiza bien.

¡Felices vacaciones!

FIN DE CURSO

Hemos llegado al final del curso 2010/2011.

Enhorabuena a todos los alumnos de 6º que han realizado un baile espectacular en la fiesta de fin de curso y que le han sabido poner gracia, ganas y alegría.

Las compañeras Natalia y Reyes han contagiado su fuerza y buen hacer al resto del grupo. Esperamos vuestros reportajes fotográficos que incluiremos en el Blog.

Estamos en contacto.

Un abrazo a todos

Memoria AULAXXI 2010-2011

Incidencia de los medios informáticos en los aprendizajes

a través de las TIC . Aula XXI

La incidencia de los medios informáticos (Aula XXI) en los aprendizajes de los alumnos se ha dado de forma especial en las siguientes áreas de desarrollo, competencias y conocimientos :

LECTURA

VOCABULARIO

ORTOGRAFÍA

CAPACIDAD CRITICA Y DE TOMA DE DECISIONES

AUTONOMÍA

ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

CUIDADO DEL MATERIAL



Concreción de los aprendizajes :


Incremento del vocabulario del alumno : partes del ordenador , usos, programas...

Identificación de sinónimos :cambia algunas palabras por su sinónimo u otra palabra más apropiadas.

Autocorrección ortográfica: revisa la ortografia y gramática de un documento para detectar los errores.

Autonomía en sus aprendizajes: investiga los contenidos de todas las áreas, diseña textos, realiza consulta, repasa...

Desarrollo del lenguaje oral: sigue instrucciones orales para el manejo de programas.
Realiza presentaciones orales con apoyo de imágenes, páginas web, textos y programas como Power Point.

Crea textos para las presentaciones.

Desarrollo del lenguaje escrito: Seguimiento de instrucciones escritas, ejercicios, trabajos y actividades propuestas en el Blog del aula.

Comprende la importancia de verificar el aspecto final de los documentos.

Ve la apariencia de un documento antes de imprimirlo (vista preliminar) .

Inserta dibujos, imágenes, gráficos en un documento.

Cuida el ordenador y el material informatico personal y de grupo.

Organiza trabajos en el ordenador, atendiendo a clasificaciones, en carpetas, siguiendo criterios personales o establecidos.

Colabora y comparte información con sus compañeros a través del correo, lápiz digital y Blogs del aula y de los propios compañeros.

Refuerza y amplia los contenidos de aprendizaje a un ritmo individualizado.

Realiza actividades de programas como con JCLIC o RCLIC



Os propongo que reflexionéis sobre estos aprendizajes para una puesta en común en clase. Podéis escribir un texto donde expliquéis los beneficios que os aporta el trabajo con los ordenadores.¿Veis desventajas? Es una forma de reflexionar y ser críticos.


En otro orden de cosas:
Una página para los interesados en las Nuevas Tecnologías de la Información es

http://ticyeducacioncordoba.blogspot.com/

¡Hay que estar actualizados!

lip dub Colegio El Chaparral. Mensajes del agua. Macaco

El Colegio El Chaparral elaboró este lip dub en riguroso plano secuencia, sin cortes, desde principio a fin, con la canción "mensajes del agua" de Macaco, como acto simbólico de su adhesión a los principios y valores de la "Carta de la Tierra".

Me parece importante su declaración de principios:

Somos TODOS y TODAS DIFERENTES y sólo si somos capaces de "remar al mismo compás", como dice Macaco, si somos capaces de trabajar junto a quienes tenemos al lado, si nos cuidamos mutuamente y nos esforzamos por compartir nuestros destinos, sólo si somos capaces de hacer todo eso podremos tener futuro como especie en este planeta.

Usa protector solar

¿Estamos de acuerdo?

Promoción a la ESO

Reproduzco la normativa vigente respecto a la promoción de la Etapa de Primaria a la ESO:


Los alumnos accederán a la Educación Secundaria Obligatoria si han alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa.
.

BORO 24 de diciembre-Orden de 10 de diciembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación por la que se regula la Evaluación en Educación Primaria.


Aclaramos :

Es competente en grado de madurez, expresado en valores y actitudes:
· Hábitos de estudio.
· Respeto a las normas de convivencia.
· Interés demostrado en las áreas evaluadas negativamente.


Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas:

• Sabe expresarse oralmente de forma adecuada utilizando el vocabulario básico de su nivel.


• Lee con fluidez empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.


• Lee un texto adecuado a su edad y es capaz de responder oralmente o por escrito a una serie de preguntas relacionadas.


• Resume las ideas principales de un texto.


• Distingue todas las categorías gramaticales.


• Produce textos escritos narrativos y descriptivos aplicando con corrección las normas básicas de ortografía de la palabra y de la oración, así como los procedimientos de cohesión (nexos, signos de puntuación…).

Es competente en las siguientes habilidades matemáticas:

• Domina la mecánica operatoria de las cuatro operaciones. (con números naturales, fraccionarios y decimales) y las aplica en la resolución de problemas de la vida cotidiana con varias operaciones.


• Conoce, distingue y calcula: lado, perímetro, ángulo y superficie.


• Utiliza correctamente las medidas de longitud, masa, tiempo y capacidad.

Es competente en las siguientes habilidades en lengua extranjera:
Comprende y se expresa de forma y escrita haciendo uso de las estructuras básicas trabajadas en este ciclo.

Fichas de lecturas

Elaborar una ficha de lectura es una actividad que debes intentar hacer bien.

1. En primer lugar los datos imprescindibles para identificar el libro: autor, título, editorial, colección, año de publicación...

2. A continuación, en un segundo apartado un resumen breve sobre el contenido del mismo.

3. No olvides añadir tu opinión personal y valoración al final .

En este Tercer Ciclo de Primaria hemos leido muchos libros y hemos preparado un sistema de trabajo : por cada libro leido, una ficha de lectura. Cuantas más fichas de lecturas completas y bien presentadas tengas, mejor calificación obtienes en el trimestre.

De los libros leídos, nuestra compañera Lola nos muestra uno sobre el movimiento SCOUT.

Os anima a leerlo porque según ella misma comenta ...
con su lectura se aprende mucho y enseña muchas cosas sobre la vida en la naturaleza.

Propuesta de actividad fin de curso:

Te animo a diseñar tu propia ficha de lectura. Puedes basarte en modelos que hemos utilizado o que encuentres investigando.

Entrevista a D. Emilio Calatayud. Juez de menores. Parte 1 de 4

Emilio Calatayud - Lección Magistral (1 de 2)

Cuadernos creativos

http://raymacaricaturas.blogspot.com/

El anterior enlace te ofrece una opción para expresarte, para contar cosas . Échale un vistazo y lee el siguiente extracto:

Cuando estudiaba bachillerato yo y algunos compañeros ... teníamos pequeños cuadernillos que siempre nos acompañaban llenos de dibujos ..., manchas, listas de cosas, trazos íntimos y repeticiones visuales, como esas figuras que uno dibuja en una papelito mientras conversa por el teléfono.

Estos pequeños cuadernillos gráficos se fueron convirtiendo en ... una especie de descarga en imágenes de toda una memoria transitada, en una terapia o en un compañero a donde llegar a dibujar y contarle cosas. Sin saberlo era el inicio de un diario ...

Para muchos artistas que después saltan a la palestra ...quedan sus orígenes en estas paginitas sin importancia, ..., imágenes ...para después desarrollarlas en trabajos mas amplios y como dice la ilustradora Andrea Dezso,

“Me permite alejarme de la angustia que supone un entorno desconocido, dirigir mi atención con determinación y claridad hacia un único modelo escogido. Cuando viajo también llevo conmigo una cámara, y hago fotos, pero dibujar requiere una implicación distinta al tiempo necesario para tomar una fotografía”.

Y por qué no, tú puedes animarte a comenzar un cuadernillo…

Y si te apetece que seamos partícipes de tu trabajo no olvides mandárnoslo, por correo, escaneado, fotografiado... como se te ocurra, estés en el colegio o no. Me entusiasmará.

Comenta esta idea.

Sorcerer Dagomba just dance 2

Aquí tenemos unos bailes con mucho ritmo y fáciles de aprender. Elige uno que te guste y aprende los movimientos poniéndole algo de gracia y alegría.
Es muy bueno para esta época de trabajo y exámenes mover el esqueleto de vez en cuando. Vas a tener muchos beneficios si lo haces. Ya sabes: "mens sana in corpore sano"

Wii Workouts - Just Dance 2 - Girlfriend

No hace tanto que “descendimos de los árboles” y por tanto nuestro cuerpo no está preparado para un excesivo sedentarismo. Cuando eso se produce los problemas no tardan en aparecer: dolores varios (sobre todo de espalda), sobrepeso, decaimiento estrés, etc...
Evitemos esos riesgos.

¡A bailar!

The beach boys - I get around (just dance 1)

Caesars - Jerk it out (just dance 1)

Donna Summer - Hot Stuff (just dance 2)

The Weather Girls - It's Raining Men (just dance 2)

Quincy Jones - Soul Bossa Nova (just dance 2)

Marine Band - Sway (Quien Sera) (just dance 2)

Mugsy Baloney -- Charleston (just dance 2)

Rihanna - S.O.S (just dance 2)

Studio Allstars - Jump (just dance 2)

Just Dance™ | Gameplay "Jerk it Out" Caesars

Wii Workouts - Just Dance - Cotton Eye Joe

Just Dance 2 - Barbie Girl

Just Dance 2 Gameplay Videos 3

Katti Kalandal - Bollywood (just dance 2)

Just Dance 2 - Ubisoft - Gameplay Tik Tok

Just Dance 2 - Ubisoft - Gameplay The Power

Swimming Pool

La expresión corporal es un lenguaje que todos utilizamos y algunos con verdadera maestría...

Os animo a que, después de reír un rato, cosa que es muy recomendable hacer a menudo, analicéis el poder de comunicación y la expresividad de este personaje, Mr. Bean.

Fatboyslim - Jin Go Lo Ba (just dance 1)

just dance - mash potatoe

Just Dance | Gorillaz - Dare

https://sites.google.com/site/sergiodelmo/prehistoria-edad-media

Esta página es interesante para el área de Conocimiento del medio de 6º.
Echarle un vistazo nos puede ayudar

HIGIENE POSTURAL

COMO MANTENER EN FORMA NUESTRA ESPALDA:

Juanjo Reverte ha elaborado un LIBRO DIGITAL INTERACTIVO sobre el PROGRAMA DE HIGIENE POSTURAL y ACORTAMIENTO DE ISQUIOSURALES que están realizando 14 centros de la Región de Murcia. Se ha publicado en Educarm y parece bastante interesante que le echemos un vistazo.

La salud de nuestra columna vertebral es cosa de TOD@S.

http://dl.dropbox.com/u/8162585/LIBRO%20DE%20ESPALDA/index.html

¡Mantente en forma!

WEBQUEST

¿Sabéis qué es una Webquest y las posibilidades que tiene para nuestros aprendizajes?
Os invito a que indaguéis sobre el tema y como ejemplo aquí tenéis un enlace:

http://www.educarm.es/templates/portal/administradorFicheros/webquest/diegoclares/index.htm

La Planète des chiffres es un juego divertido donde aprenderás los números en francés.Una manera fácil de aprender y repasar los números.¡Nos vamos a La planète des chiffres!

http://lexiquefle.free.fr/num.swf

Empezamos el tercer trimestre

Con entusiasmo emprendemos la recta final de 6º curso. Estamos acabando la Etapa de Primaria y hay que planificarse para rentabilizar esfuerzos.

Recordemos que la organización es esencial; hacer limpieza y deshacernos de aquellos papeles y materiales ya inservibles forman parte de esta organización.

Planificar las tareas para tenerlas a punto en las fechas de entrega como los trabajos de plástica o las fichas de tus lecturas es imprescindible.

El plan diario de trabajo:

Es aconsejable que hagamos un plan de actividades a cumplir cada día. Es importante que este plan sea por escrito, así las actividades pueden ser revisadas, descargan la mente de ansiedad y crean una especie de obligación moral de cumplirlas.

A la hora de realizar el plan diario de trabajo conviene tener en cuenta lo siguiente: comenzar con materias o trabajos de dificultad media, continuar con la más difícil y terminar con la más fácil.

Siempre habrá días en los que los objetivos programados o el horario no puedan ser cumplidos. Este incumplimiento apenas tiene importancia, siempre que sea una excepción y los objetivos semanales propuestos terminen cumpliéndose.

¡Que te planifiques bien!

Aparecemos en el Portal de la Consejería

http://www.educarm.es/admin/visualizaPaginaWeb.php?wb=1632&mode=visualizaPaginaWeb&aplicacion=EXPERIENCIAS&zona=PROFESORES&menuSeleccionado=

Video : Les trois petits cochons dans le bois

Teatro y autonomía en el aprendizaje
Experiencia de Teatro en Francés y aplicación de las TIC

6º de PrimariaCurso 2010/ 2011

CEIP Andrés Baquero

Rosalía Marín Frutos

“Teatro y autonomía en el aprendizaje”

1.- Resumen

Los alumnos de 6º han representado una obra de teatro en francés, lo que ha servido de nexo para el trabajo del resto de áreas y la realización de materiales digitales por parte de los propios alumnos, con finalidad didáctica para su propio aprendizaje y el de sus compañeros.

La obra Les trois petits cochons ha servido de aprovechamiento para el resto de los niveles de Infantil y Primaria.

Se representa en el colegio por parte de los alumnos de 6º esta obra de teatro en francés, Les trois petits cochons dans le bois, con motivo de la Semana Cultural del Centro y dirigida a todos los niveles, profesores y padres. A lo largo de los ensayos, se realizan trabajos libres de diseño y creación, como los decorados o los vestuarios; se van elaborando por parte de los alumnos disfraces y materiales para mostrar al resto de los compañeros, recogiéndolos en PowerPoints y fotografías de sus propios trabajos.Una vez realizada la obra, ya grabada en DVD es un documento motivador para el aprendizaje dado su contenido de estructuras y vocabulario adaptados y en francés. Todos los materiales realizados antes, durante y tras la representación servirán para la didáctica de otros cursos.

2.- Objetivos del mismo.

Dotar a los alumnos de formación tecnológica e integrarla como recurso en su prendizaje.

Mostrar técnicas para desinhibirse y lograr una comunicación auténtica.

Incorporar nuevo vocabulario, nuevas estructuras sintácticas, pronunciación, comprensión y expresión oral y escrita en otro idioma.

Involucrar en el aprendizaje de un idioma nuevo, al resto de los cursos.

Adquirir recursos expresivos a través del gesto y la mímica para aumentar el poder de la comunicación.

Valorar el teatro como fuente de diversión que trabaja con la literatura, con la pintura, la danza, el canto, el mimo, y que abre las puertas al conocimiento al pensamiento y a la reflexión.

Reflexionar sobre la transmisión de valores que conllevan las historias y cuentos tradicionales.

3.- Metodología

Se ha llevado a cabo el uso del teatro y de los medios audiovisuales e informáticos como herramientas metodológicas para que proporcionen vida a los aprendizajes de idioma a través de una dinámica atrayente.

Dado que es la experimentación es la base del aprendizaje, se ha empleado el juego de la dramatización como soporte de una actitud activa que facilita la asimilación de los aprendizajes de vocabulario y estructuras en el primer y segundo idiomas.

Los medios informáticos y las TIC contribuyen a la comprensión, evaluación y autoevaluación de los alumnos, de sus actuaciones y aprendizajes.

Algunas de las actividades:

-Descripción de las actividades realizadas.

- Redactar textos escritos a través de ordenadores.

- Elaborar presentaciones multimedia.

- Resolver ejercicios y juegos interactuando con la PDI e individualmente con los portátiles.

- Desarrollar proyectos de trabajo en la pizarra digital.

- Exponer públicamente proyectos o trabajos en el aula mediante los nuevos recursos.

- Uso del PowerPoint como portafolios personal del alumnado.

- Uso del PowerPoint como soporte a la docencia.

- Uso de los recursos didácticos que están en la página inicio de la web del centro.

- Actualización del aula virtual del centro.

-Apertura y mantenimiento del Blog .

-Grabaciones de los ensayos para su visionado y autocorrecciones.-

Uso del Word e Internet para la documentación sobre la obra teatral, autores, disfraces…

-Elaboración de materiales para introducir en el blog de recursos

-Grabación y visionado en la página de Educarm.

Aplicaciones informáticas utilizadas para el desarrollo del proyecto.

Se han utilizado buscadores como Google. Se han buscado vídeos en Youtube, manejado el Word y el Power Point. Se han consultado páginas de recursos apropiados para Primaria, como la misma página del Colegio que dispone de una sección para ello.

A través de improvisaciones, análisis colectivos de las escenas y los ensayos, aportaciones y modificaciones sobre la obra o los ejercicios se ha potenciado el desarrollo de la expresión oral y corporal como elementos fundamentales de la comunicación con una metodología participativa y democrática que fomenta la cooperación, el trabajo en grupo y estimula la reflexión sobre las distintas actividades convirtiéndose en un vehículo para transmitir valores de tolerancia, respeto, solidaridad, crítica y denuncia.

Además debemos leer e interpretar lo leído, hablar con corrección, vocalizar y expresarnos con fluidez.Los alumnos trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de los demás, aparte del suyo propio, con un método de aprendizaje cooperativo priorizando la potenciación de la autoestima y tratando de impulsar y desarrollar todas sus habilidades y estimularles a sentirse satisfechos con lo que hacen.

4.- Temporalización o periodos de realización .

Los periodos de realización se han distribuido a lo largo del curso actual, desde el primer trimestre en noviembre de 2010 hasta la finalización del segundo en abril de 2011. Las sesiones dedicadas han sido de diversas materias: Lengua, Artística, Conocimiento del Medio e Idioma. En general en todas las áreas se ha dedicado tiempo al proyecto, sirviendo de motivación para el desarrollo de las áras y rentabilización de tiempos.

5.- Desarrollo y resultadosEn 6º nivel se ha llevado a cabo representación teatral en francés mediante la escenificación de una adaptación del cuento de Los tres cerditos “Les trois petits cochons dans le bois”.

Se han diversificado los recursos: la música para marcar momentos clave de la obra, los dibujos para el aprendizaje del vocabulario, en este caso el propio de la casa; la caracterización de personajes para el vocabulario de la familia,… pero ante todo ha prevalecido mucha expresividad en la comunicación en la que la voz y el gesto forman un todo unificado que llega al público como se ha comprobado tras la puesta en escena.

La música ,elemento indispensable en el teatro para niños, en nuestra obra ha sido la siguiente : Gaite Parisienne, Cabalgatas de las Walkirias, Promenons-nous dans le bois y Alouette. Así mismo se han empleado efectos musicales y sonoros como el soplido del lobo para dar más fuerza dramática.Esta obrita de teatro ha sido un recurso que ha permitido a los alumnos desinhibirse y lograr una comunicación auténtica para llegar al público infantil desde los niños más pequeños de tres añitos hasta los mayores de doce.

Los objetivos conseguidos han ido más allá de los marcados para 6º, el curso protagonista, que evidentemente ha logrado incorporar a su bagaje el empleo de medios audiovisuales e informáticos para el aprendizaje y manejo del nuevo vocabulario, nuevas estructuras sintácticas, pronunciación, comprensión y expresión oral y escrita en el idioma trabajado, el francés, sino que también ha conseguido involucrar en este idioma al resto de los cursos, manteniendo la atención de todos los niños, gracias al poder de la comunicación gestual y la mímica, que añadía contenido a cada sintagma.

Se ha aprovechando la ilusión del teatro como fuente de diversión que trabaja con la literatura, con la pintura, la danza, el canto, el mimo, y que produce la excitación que abre las puertas al conocimiento al pensamiento y a la reflexión, todo ello sin olvidar la transmisión de valores que conlleva la historia contada.

En definitiva, estamos convencidos de que ha proporcionado quince minutos de ilusión y mucho tiempo de recuerdo y emoción a muchos niños que han participado como actores o como espectadores en la representación de Les trois petits cochons dans le bois.

6.- Criterios de evaluación

El proceso de aprendizaje y la evaluación atienden a la dinámica de grupo, la reflexión por parte del alumnado sobre el trabajo realizado y la autoevaluación.La evaluación ha buscado en primera instancia que los alumnos valoren su propio nivel de desempeño. Como criterio metodológico se ha buscado una socialización y valoración con los pares.

La evaluación ha atendido a la consecución de lo objetivos propuestos, a saber:

Dotar a los alumnos de formación tecnológica e integrarla como recurso en su aprendizaje.

Mostrar técnicas para desinhibirse y lograr una comunicación auténtica.

Incorporar nuevo vocabulario, nuevas estructuras sintácticas, pronunciación, comprensión y expresión oral y escrita en otro idioma.

Involucrar en el aprendizaje de un idioma nuevo, al resto de los cursos.

Adquirir recursos expresivos a través del gesto y la mímica para aumentar el poder de la comunicación.

Valorar el teatro como fuente de diversión que trabaja con la literatura, con la pintura, la danza, el canto, el mimo, y que abre las puertas al conocimiento al pensamiento y a la reflexión.

Reflexionar sobre la transmisión de valores que conllevan las historias y cuentos tradicionales.

7.- Posibilidades de generalización del trabajo a otros nivelesy contextos educativos.La obra de teatro ha resultado ser un recurso de valor para el aprendizaje del idioma francés en otros cursos. Se ha ofrecido la posibilidad de que se beneficie de ello otros centros escolares mediante la página de la Consejería, donde se puede ver y descargar.

La obra sirve de modelo en muchos aspectos: plásticos, de comunicación, expresivos, de lenguaje e idioma, musical… pudiendo beneficiarse todos los niveles escolares.

9. Conclusiones:

a. Logros del proyecto:

- Trabajo en equipo entre los alumnos, más cooperación y colaboración.

- Se ha conseguido renovar la metodología, logrando con los nuevos medios que sea más activa, flexible, participativa, integradora, también experimental.

- Planificación de la utilización para un correcto uso de las nuevas tecnologías.

- Trabajo con el grupo-clase de modo grupal, individualizado y personal.

b. Incidencia en el centro docente

- Colaboración con la comunidad educativa para introducir las nuevas tecnologías a la vida diaria del alumno y acercarlas a su familia.

- Se ha elaborado materiales para introducir en el blog de recursos.

El Blog creado para el aula de 5º y que continuamos en ciclo para 6º nos sirve como instrumento de comunicación para los alumnos y padres, personal de la comunidad educativa y demás personas interesadas en la marcha de aula.http://aulade5-rosalia.blogspot.com/

-Es fuente de estímulo para los alumnos de los distintos niveles de infantil y primaria y sirve de incitación al profesorado y padres para el desarrollo de contenidos y aprendizajes.

Recursos creados en Internet:http://www.educarm.es/admin/visualizaPaginaWeb.php?wb=1632&mode=visualizaPaginaWeb&aplicacion=EXPERIENCIAS&zona=PROFESORES&menuSeleccionadohttp://aulade5-rosalia.blogspot.com/

El francés en la Semana Cultural

En 6º nivel hemos realizado una representación teatral en francés mediante la escenificación de una adaptación del cuento de Los tres cerditos y que hemos titulado “Les trois petits cochons dans le bois”. El bosque ha sido el núcleo de la Semana Cultural del centro, por ello los decorados y trajes se han adaptado para sintonizar con el mismo. Esta obrita de teatro ha sido un recurso que ha permitido a los alumnos desinhibirse y lograr una comunicación auténtica para llegar al público infantil desde los niños más pequeños de tres añitos hasta los mayores de doce. Se han diversificado los recursos: la música para marcar momentos clave de la obra, los dibujos para el aprendizaje del vocabulario, en este caso el propio de la casa; la caracterización de personajes para el vocabulario de la familia,… pero ante todo ha prevalecido mucha expresividad en la comunicación en la que la voz y el gesto forman un todo unificado que llega al público como se ha comprobado tras la puesta en escena. La música ,elemento indispensable en el teatro para niños, en nuestra obra ha sido la siguiente : Gaite Parisienne, Cabalgatas de las Walkirias, Promenons-nous dans le bois y Alouette. Así mismo se han empleado efectos musicales y sonoros como el soplido del lobo para dar más fuerza dramática. Los objetivos conseguidos han ido más allá de los marcados para 6º, el curso protagonista, que evidentemente ha logrado incorporar a su bagaje el nuevo vocabulario, nuevas estructuras sintácticas, pronunciación, comprensión y expresión oral y escrita en el idioma trabajado, el francés, sino que también ha conseguido involucrar en este idioma al resto de los cursos, manteniendo la atención de todos los niños, gracias al poder de la comunicación gestual y la mímica, que añadía contenido a cada sintagma. Se ha aprovechando la ilusión del teatro como fuente de diversión que trabaja con la literatura, con la pintura, la danza, el canto, el mimo, y que produce la excitación que abre las puertas al conocimiento al pensamiento y a la reflexión, todo ello sin olvidar la transmisión de valores que conlleva la historia contada. En definitiva, estamos convencidos de que ha proporcionado quince minutos de ilusión y mucho tiempo de recuerdo y emoción a muchos niños que han participado como actores o como espectadores en la representación de Les trois petits cochons dans le bois.

Los tres Cerditos (cochinitos)

Caperucita Roja, Los Tres Cerditos y El Lobo - Cuento Infantil

Buscamos música para nuestra obrita de teatro.

Decorados para la representación de 6º

CUIDEMOS LOS BOSQUES

Siglo XXI. Año Internacional del Bosque 2011

En este enlace podrás aplicar tus conocimientos y habilidades sobre los bosques.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pgseed=1257145279889&idContent=14834&locale=es_ES&textOnly=false

Creatividad en 6º

Nuestros compañeros están dando muestras de su imaginación y creatividad a la hora de confeccionar los trajes para la obra de teatro

Les trois petits cochons dans le bois

Artem nos ha sorprendido con su caracterización de árbol frondoso del bosque y Jhonatan con su máscara de árbol.

Dani, Alejandro... hay una implicación total en la obrita por parte de todos.

¡Será un éxito!

Preparamos La Semana Cultural

Como sabéis el tema elegido para La Semana Cultural de nuestro Centro es "El bosque".

En 6º ya nos hemos puesto manos a la obra y estamos preparando una adaptación del cuento de

Los tres cerditos...¡en francés!

¡Todo un reto!

Vamos a intentar ser muy, muy expresivos en nuestras interpretaciones, para que nos entiendan quienes no tienen la suerte de conocer aún el idioma.

Nuestra compañera Natalia ha diseñado un disfraz muy divertido para la obra de

"Les trois petits cochons dans le bois"

Promenons-nous dans les bois

Esta canción (chanson) es idónea para nuestra Semana Cultural. La aprenderemos todos.

Repítela hasta cansar:

escrita, en voz alta, susurrando, en voz bajita, ... ya sabes,

en la repetición y en la emoción está la clave de tu aprendizaje. ¿No te parece?

Canciones en francés

Aquí veremos y escucharemos las canciones en francés más divertidas...
Comprobadlo entrando en la página recomendada.

Sigue las siguientes instrucciones:

Selecciona la que más te guste o más divertida te parezca y tú sólo o con un grupo de compañeros, deleita al resto de tu clase y... si te atreves, al otro grupo de tu ciclo.

¡Así de fácil aprenderás más francés que nunca!

http://www.youtube.com/user/comptines

http://www.youtube.com/watch?v=uo2Hb6h4qe4

Alouette

Months in french pronunciation

Learn French - Les verbes 1

Learn French - Le visage

5º y 6º en el Aula Plumier

Aquí están los alumnos y alumnas de 5º, haciendo uso de los recursos del colegio, en el Aula Plumier y actualizando sus conocimientos de francés. Se muestran motivados con las nuevas tecnologías.

Reunión de padres 2º trimestre

El orden del día tratado en la reunión de padres del segundo trimestre :


· Control asistencia de padres. Actualización direcciones.

· Resultados y valoración del rendimiento 1ª evaluación

· Esfuerzo y autonomía en la comprensión de contenidos

· Trabajo de los alumnos. Necesidad de horario controlado en casa

· Trabajo diario. Hábitos. Orden

· Aula XXI (6º)

· Blog de clase. Blogs de alumnos

· Fechas de la segunda evaluación. Alargamiento del 2º trimestre

· Técnicas den estudio de las Matemáticas, Lengua, C. Medio, Francés, Artística

· Actividades Complementarias

· Ruegos y preguntas

- Sugerencias para una nueva reunión.

Cuentos en francés

http://www.clpav.fr/salle-lecture.htm

AVOIR/ ÊTRE

Vamos a recordar contenidos imprescindibles de francés como los verbos Avoir y Être.
Os recomiendo esta página:

http://frances5jbenavente.blogspot.com/search/label/UNIT%C3%89%203

¡Que la disfrutéis!

Visita con guía en papel al Real Casino de Murcia

A las 10:30, con la puntualidad que nos caracteriza, hemos comenzado la visita al Casino. Los niveles de 5º y 6º, acompañados por nuestras tutoras y dos maestras , de inglés y matemáticas, sirviéndonos de la publicación de la Guía del Real Casino de Murcia hemos hecho el vistoso recorrido por las distintas salas y dependencias.

Los blogs de Lola, Reyes y Andrés

Lola, Reyes y Andrés han creado su propio blog. En ellos nos cuentan su día a día, dicen que es como un diario que pueden leer los demás.


http://wwwlasnubesdereyes.blogspot.com
http://mimundo-lola.blogspot.com
http://lasdesventurasdeandres.blogspot.com

Conocimiento del Medio

Nuestros compañeros Alejandro y Gerardo nos explicaron sus trabajos sobre los circuitos electricos. Mediante sus propios circuitos, realizados por ellos mismos, aprendieron ellos, nos enseñaron a nosotros y además nos deleitaron con su esfuerzo y curiosidad.

La casa de Alejandro, con sus luces y detalles es digna de exposición.

Natalia, Andrés y Luis también realizaron sus circuitos eléctricos.

¡Enhorabuena por vuestro afán y entusiasmo!

Nuevos títulos para la Biblioteca del colegio

PILKEY DAV
CAPITAN CALZONCILLOS Y EL ATAQUE DE LOS RETRETES PARLANTES
PILKEY DAV
CAPITAN CALZONCILLOS Y EL PERVERSO PLAN

PROFESOR PIPICACA
STILTON GERONIMO
CASTILLO DE ROCA TACAÑA

PLAZA JOSE MARIA
CEMENTERIO DE LOS ESPECTROS SANGRANTES

KINNEY JEFF
DIARIO DE GREG UN PRINGAO TOTAL

KINNEY JEFF
DIARIO DE GREG 2 LA LEY DE RODRICK

MAGALHAES ALVARO
EL AMOR HACE DAÑO VALENTIN LIBRO 2

STILTON GERONIMO
EN BUSCA DE LA MARAVILLA PERDIDA

DANESHVARI GITTY
ESCUELA DE FRIKIS

IBAÑEZ TALAVERA, FRANCISCO
LA GRIPE `U` OLE MORTADELO Nº 187

IBAÑEZ TALAVERA, FRANCISCO
LA GRIPE `U` OLE MORTADELO Nº 187

MCCOMBIE KAREN
MAGIA MAYONESA Y SUPER SUPER ROSA

COMICS

HUMOR DEL MAGOS

MAGOS DEL HUMOR BARDO O NO BARDO

AA VV
MAGOS DEL HUMOR SIMPSON LAS MUCHAS CARAS
DE BOB

IBAÑEZ TALAVERA, FRANCISCO

MHM Nº 139 MARRULLERIA EN LA ALCALDIA

STILTON GERONIMO
MISTERIOSO MANUSCRITO DE NOSTRARRATUS EL

STILTON GERONIMO
MISTERIOSO MANUSCRITO DE NOSTRARRATUS EL

STILTON TEA
MONTAÑA PARLANTE LA

AA VV
MORTADELO Y FILEMON MUNDIAL 2010

C.S.LEWIS
NARNIA 2 EL LEON LA BRUJA Y EL ARMARIO
C.S.LEWIS
NARNIA 3 EL CABALLO Y EL MUCHACHO
C.S.LEWIS
NARNIA 5 LA TRAVESIA DEL VIAJERO DEL ALBA

BOYNE JOHN

EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS

AA VV
UN RODAJE PELIGROSO GRAVEDAD CERO

PILKEY DAV
VENGANZA DE LOS REPUGNANTES MOCOROBOTS LA
EL CAPITAN CALZONCILLOS Y LA GRAN

BRASHARES ANN
VERANO EN VAQUEROS

LOPEZ FERNANDEZ, JUAN
VIRUS FRANKENSTEIN FANS SUPER LOPEZ N.56